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9728见好就收才是赢:教科研剪影:教师如何听好课、评好课----理综教研组召开分享会

时间:2021-11-10 15:01:00   作者:安雅娟  来源:理综组   点击:
    开学伊始,我校开展了“六课工程”活动,为了提高组内教师听评课的质量,促进教师共同进步发展,理综教研组利用集体备课时间围绕“教师如何听好课评好课”进行研讨。物理组安雅娟老师进行了分享,她从怎样听课和怎样评课两个方面进行了讲述:

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一、怎样听课
1、听课准备
(1)学识准备:熟悉课程标准,充分把握教材。按课程标准,弄清楚:①教学目的任务。②弄清教学建议。③弄清规定的知识体系、知识范围和深度。④教学重点、难点。
(2)物质准备 即听课笔记用品
(3)心理准备 要做到诚心、虚心、专心、尽可能排除一切干扰,精神饱满,集中精力听课。
(4)情况准备 要了解听课班级学生的基本情况,如学生学习基。橇桶嗉豆芾砬榭。

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2、听课过程
(1)听什么?
一听教师怎么讲的,如何导入、如何展开、如何提出问题等,重点是否突出,教学难点是如何处理的,详略是否得当;
二听教师课讲的是否思路清晰,学生能否听懂,教学语言如何;三听教师启发是否得当,是否突出以学生为主体;四听学生的讨论和答题;五听习题中学生的反馈。
(2)看什么?
一看教师,首先精神是否饱满,教态是否自然亲切,板书是否合理,运用教具是否熟练,教法的选择是否得当,指导学生学习是否得法,实验的安排及操作,对学生出现问题的处理是否巧妙。
二看学生,看各类学生特别是后进生的积极性是否调动起来;看教师学生,教与学是否交融;看学生分析问题,解决问题能力如何。
(3)想什么?
一堂优质课,应该能够看得出学生是怎样从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到比较熟练的过程。所以听课,一定要注意看实际效果,看学生怎么学,看教师怎样教,学生学的。
在鲜活的课堂教学中,有些教学细节转瞬即逝,如果忽略某些细节,对这堂课的感知就会出现断裂,影响对课堂效果教学的整体认知与评价,所以教师听课应集中精力,集中思维,做到听课的前瞻性和对照性兼顾。

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二、怎样评课
1、从教学目标上分析
首先,从教学目标制订来看,要看是否全面、具体、适宜。知识、能力、思想情感目标都要有明确要求,体现学科特点,体现年级、单元教材特点,符合学生年龄实际和认识规律,难易适度。其次,从目标达成来看,要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中,教学手段是否都紧密地围绕目标,为实现目标服务;要看课堂上是否尽快地接触重点内容,重点内容的教学时间是否得到保证,重点知识和技能是否得到巩固和强化。教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制订和达成,是衡量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。
2、处理教材上做出分析
评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实,还要看教者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时,既要看教师知识教授的准确科学,更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点,突破了难点,抓住了关键。
3、从教学程序上分析
看教学思路设计。教学思路是教师上课的脉络和主线,它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合,怎样衔接过渡,怎样安排详略,怎样安排讲练等。
看课堂结构安排。而课堂结构侧重教法设计,反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立,以及它们之间的联系、顺序和时间分配。通常一节好课的结构是结构严谨、环环相扣,过渡自然,时间分配合理,密度适中,效率高。

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4、从教学方法和手段上分析
一种好的教学方法总是相对而言的,它总是因课程、因学生、因教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣,灵活运用。
看教学方法的多样化。教学方法最忌单调死板,再好的方法天天照搬,也会令人生厌。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以评课既看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法,同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫,使课堂教学超凡脱俗,常教常新,富有艺术性。
看教学方法的改革与创新。看现代化教学手段运用。
5、从教师教学基本功上分析
看板书、看教态、看语言、看教法。教学也是一种语言的艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。首先,要准确清楚,说普通话,精当简练,生动形象有启发性;其次,教学语言的语调要高低适宜,快慢适度,抑扬顿挫,富于变化。
6、从教学效果上分析
看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析包括以下几个方面:一是教学效率高,学生思维活跃,气氛热烈;二是学生受益面大,不同程度的学生在原有基础上都有进步,知识、能力、思想情操目标达成;三是有效利用45分钟,学生学得轻松愉快,积极性高,当堂问题当堂解决,学生负:侠。
总之,“他山之石可以攻玉” ,长期的听课笔记是教师的一种宝贵课程资源,任何一种听课,都是向教师学习的过程。相信在以后的教学中,理综组教师能够通过“六课工程”活动,学习他人教育教学中的闪光点,丰富自我教学方法,提高教育教学能力。

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